Мои разработки

 

Игровой проект 

«Мир удивительных животных» в младшей группе 

Тип проекта – познавательно - игровой.

Сроки реализации: сентябрь – декабрь.

Участники проекта : воспитанники, родители, воспитатели.

Актуальность

Проводя беседы с детьми, выявили проблему в том, что запас знаний об окружающей природе, в частности о животном мире, очень беден. Дети имеют очень слабое представление о том, какие животные живут рядом с человеком, а какие в лесу, чем питаются и как переживают холодную зиму. Это и обусловило выбор темы о диких и домашних животных. Суть проекта заключается в том, чтобы во время образовательной деятельности, а также в режимных моментах, бесед, чтения художественных произведений, дети могли больше узнать о диких и домашних животных.

Главной задачей является научить классифицировать животных, узнавать и определять животных по цвету их шерсти, по частям тела.

Рассказать о питании, жилище, способе добывания и запасания пищи на зиму, детенышах и заботе взрослых животных о своем потомстве. Познакомить со стихами, песнями, загадками о диких и домашних животных. Развивать у детей познавательную активность.

Цель проекта :

Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта.

Задачи:

расширять знания детей об отличительных особенностях домашних и диких животных;

развивать внимание, мышление и воображение, речевую активность;

воспитывать бережное отношение к природе и ее обитателям, воспитывать любознательность.

Ожидаемый результат проекта :

Ожидаемые результаты для детей:

1. Овладевают знаниями о диких и домашних животных;

2. Расширен интерес к познанию природы родного края;

3. Проявляют бережное отношение к природе, сопереживают тяжелой жизни животных в суровый для них период времени.

Ожидаемые результаты для родителей:

1. Обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;

2. Повышение педагогической компетентности родителей.

3. Появился интерес к образовательному процессу, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы.

Продукт проекта : Альбом «Кто живет рядом с нами». Выставка рисунков «Наши любимые животные», изготовление макетов «Ферма», «Дикие животные в зимнем лесу».

Этапы работы над проектом

1 этап - подготовительный

Мероприятия

• Наблюдение за детьми. Цель - Выявление имеющихся у детей знаний. (сентябрь)

• Определение цели и задачи проекта. Цель - Составление плана дальнейшей работы над проектом (сентябрь)

• Подбор литературы и методических материалов. Цель - Формирование комплекта игр для основного этапа проекта. (сентябрь)

2 этап – основной

Мероприятия

• Беседа с детьми, рассматривание иллюстраций. Цель - Выявление имеющихся знаний о диких и домашних животных. (сентябрь)

• Беседа: «Дикие животные наших лесов»,

«Кто живет рядом с нами».

Игры: «Кто, где живет?»

«Собери животное (разрезные картинки)»

«Найди маму».

Цель - формирование знаний о животных. (сентябрь)

• Оформление альбомов «Кто живет рядом с нами». Цель - Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми. (сентябрь)

• Аппликация из листьев. «Ёжик», «Ослик». Цель - закрепление строения тела животных. (снтябрь)

• Развивающая игра «Что не так?» цель - Формирование знаний о питании животных. (октябрь)

• Раскрашивание рисунков «Наши любимые животные».

Оформление выставки рисунков. Цель - Развитие навыков раскрашивания, закрепление знаний о животных. (октябрь)

• Игра с мячом «Кто что ест?»

• Аппликация «Яблоки для ежа».

Цель - Закрепление знаний о питании животных. (октябрь)

• Дидактическая игра «Ромашка» цель - Формирование знаний о классификации животных (дикие, домашние) (октябрь)

• Развлечение «Мир удивительных животных» цель - Закрепление знаний о животных, создание праздничного настроения (ноябрь)

• Дидактическая игра

• «Чья тень?»

• «Узнай по силуэту»

цель - Развитие зрительного восприятия, внимания, речи.

• Беседа: «Дикие животные в зимнем лесу».

• «Наши домашние животные».

• Рассказы воспитателя на темы: «Какую пользу домашние животные приносят человеку?»

(ноябрь)

Цель - Развитие речи, закрепление знаний о диких и домашних животных.

3 этап – заключительный

(декабрь)

Изготовление макетов «Ферма», «Животные в зимнем лесу»

Вывод:

Проект «Мир удивительных животных» реализовал поставленные задачи. Результаты свидетельствуют об изменениях в представлении детей о домашних и диких животных, дети научились различать характерных особенностях внешнего вида и передавать в творческой деятельности, узнали жизнь и поведение животных, их повадки, зависимость от человека.

В ходе реализации проекта появилась совместная партнерская деятельность воспитателей, детей и родителей.

 

Проект в группе раннего возраста 

«Развиваем речь, играя»

Вид проекта: игровой.

Срок реализации проекта: октябрь - апрель.

Участники проекта: воспитатели, родители, воспитанники группы раннего возраста.

Актуальность.

Проблема детей раннего возраста, пришедших из дома в детский сад, это недостаточно развитая речь. В группе дети одного возраста имеют различный уровень речевого развития. Но вопросы развития правильной речи у детей раннего возраста актуальны, т. к. развитие речи является одной из важнейших задач воспитания детей. Ранний возраст наиболее благоприятен для закладывания основ четкой, грамотной и красивой речи, для появления интереса ко всему окружающему.

Дети с живым интересом вглядываются в жизнь взрослых и охотно заимствуют их опыт, но видоизменяют и выкраивают приобретенное. Мысль детей связана с конкретными образами — в этом ключ к тайнам детского художественного творчества. Содержание небольших произведений народного поэтического творчества многоплановое. В потешках и песенках оживают явления природы («Ночь пришла, темноту привела», «Солнышко-ведрышко», «Обогрело телят, ягнят и еще маленьких ребят», на небе появилась радуга-дуга «высока и туга», действуют животные (кисонька-мурысонька, курочка-рябушечка, сорока-белобока и многие другие персонажи). Описание их не только поэтично, но и образно: курочка-рябушечка идет на реку за водичкой — цыпляток поить; кисонька — мурысонька едет на мельницу, чтобы испечь прянички; сорока-белобока кашку варит — деток кормить; котик идет на торжок и покупает пирожок; заинка горенку метет и т. д. Персонажи трудолюбивы, ласковы и заботливы: собачка не лает, чтобы деток не пугать, а котик качает люлечку, баюкает младенца и т. д. Особую значимость фольклор и игры на развитие мелкой моторики и дыхания представляют в первые дни жизни малыша в детском саду. Маленький ребёнок в период адаптации скучает по дому, маме, не способен к общению с другими детьми и потому находится в угнетённом состоянии. Потешки и игры помогают устанавливать первоначальный контакт воспитателя с малышами. Правильно подобранная потешка, помогает погасить в малыше отрицательные эмоции, пробудить чувство симпатии к пока ещё чужому для него человеку. А игры помогают отвлечься и успокоиться. Устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности малыша, для развития речевых навыков. Поэтому необходимо как можно шире использовать его воспитание детей.

Таким образом, целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора и различных игр в группах раннего возраста позволит заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства.

Цель проекта: Развитие речи у детей раннего возраста через различные виды деятельности.

Задачи проекта:

· Вызвать интерес к устному народному творчеству с использованием различных методов и приёмов.

· Развивать познавательные, коммуникативные способности и мелкую моторику рук детей.

· Воспитывать у детей чувство любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду.

Предварительная работа с детьми:

· Игры в адаптационный период

Работа с родителями:

· Приобщать родителей к процессу развития речи у детей раннего возраста через различные виды деятельности и малые жанры фольклора посредством консультаций и памяток. Привлечь родителей к изготовлению пальчикового театра. Совместный с родителями досуг «Наши пальчики играют…».

Ожидаемые результаты проекта у детей:

1. Сформируется интерес к устному народному творчеству, художественной литературе, сказкам.

2. Мелкая моторика станет более развита.

2. Обогатится и активизируется словарный запас детей.

3. Дети овладеют навыками общения с взрослыми и сверстниками.

Ожидаемые результаты проекта у родителей:

Убеждение родителей в значимости детского сада в жизни своего ребёнка. Сформируется понимание необходимости использования игр и упражнений на развитие мелкой моторики и дыхания, а также, малых форм фольклора, повысится общий культурный уровень.

Этапы проекта: подготовительный, основной, заключительный.

1 этап - Подготовительный

Подобрать материалы, игры на развитие мелкой моторики, дидактические игры, подобрать материал для оформления картотек потешек и пальчиковых игр, подвижных игр.

Подобрать материалы для консультации родителям на тему «Развиваем речь играя».

2 этап - Основной

Игры на развитие мелкой моторики: мозаика, цветные стаканчики, «Разноцветные бусы», «Собери пирамидку», игры с прищепками, «Весёлая рыбалка», «Поймай червячка».

Игры с массажными мячами и массажерами для рук.

Дыхательная гимнастика: «Ветерок», «Остужаем кашу», мыльные пузыри.

Чтение художественной литературы: чтение потешек, прибауток, рассказывание сказки «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка» – проговаривать текст вместе со взрослым, выполнять действия по тексту.

Игра по звукоподражанию: «Кто как говорит?», «Мама и малыш», «Угадай, кто это?», «Скажи как…», «Поезд».

Пальчиковая гимнастика: «Пальчики здороваются», «Ладушки», «Погладь кошку Мурку», «Идет коза рогатая», «Этот пальчик…», «Семья», «Замок», «Цапки – царапки».

Настольный театр: резиновых игрушек, «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка».

Пальчиковый театр по прочитанным сказкам, потешкам, «Кисонька – Мурысонька», «Идет коза рогатая…»

Словесные игры: «Коза рогатая», «Сорока – белобока», «Гуляла кошка по опушке…», «Мыши водят хоровод», «Кошка, кошка, кошка брысь…»

Подвижные игры со словами: «Зайка серенький сидит», «Вышла курочка гулять», «Как у наших у ворот».

(Если в подвижной игре не предусматривается текст, то его можно добавить. Например – «Цветные автомобили», машина едет «би – би».)

Сюжетно – отобразительные игры: «Знакомство с куклами», «Печем пирожки», «Дом», «Купание куклы», «Играем с кошкой».

Игры – драматизации: «Как у нашего кота», «Мишка косолапый», «Кисонька мурысонька».

Прослушивание песенок и сказок в аудиозаписи.

3 этап. Заключительный

Оформление картотеки потешек, пальчиковых игр. Проведение совместного досуга с родителями «Наши пальчики играют…»

Литература:

1. Аникин В. П. Русский фольклор. М., 1986.

2. Виноградова Н. А., Панкова Е. П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М. : Айрис-пресс, 2008. – 208 с.

3. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М. : Мозаика-синтез, 2008. – 112 с.

4. Галанова Т. В. «Развивающие игры с малышами до тех лет» - Я. ; «Академия развития», 2002г.

5. Елисеева Л. Н. «Хрестоматия для маленьких» - Москва; изд. «Просвещение», 1987г.

6. Хрестоматия для дошкольников 2 – 4 года. Москва. Издательство АСТ1997

      

Проект в группе раннего возраста «Витамины на грядке»

      Тема проекта «Витамины на грядке».

Тип проекта – познавательно - игровой.

Сроки реализации: сентябрь – октябрь.

Участники проекта : воспитанники, родители, воспитатели.

Актуальность

В современном обществе человек имеет больше возможностей заботиться о здоровье, используя различные лекарственные препараты, которые могут помочь во многих ситуациях, но не надо забывать о пользе правильного питания. Здоровый образ жизни немыслим без рационального разнообразного питания. Питание, как известно, является одним из факторов, обеспечивающих нормальное развитие ребёнка и достаточно высокий уровень сопротивляемости его организма к заболеваниям. Ведь здоровье – это то, что мы едим. Пища помогает ребёнку расти, даёт ему необходимую энергию. Поэтому еда должна быть не только вкусной, но и полезной. А полезная еда - это, прежде всего свежие овощи, фрукты и ягоды. Исходя из наблюдений, дети не заинтересованы употреблять овощи и часто отказываются от них. Некоторые из воспитанников никогда не видели, как растут овощи и заинтересовались этой темой. Проект нацелен на то, как заинтересовать детей употреблять овощи, объяснив им, что употребление овощей это не только полезно, но и увлекательно.

Работа над проектом направлена на систематизирование и расширение знаний детей об овощах; ознакомление детей с витаминами, раскрытие их значение для здоровья человека; на закрепление знаний о гигиене питания и бережном отношении к своему здоровью. Проект объединит воспитателей, родителей и детей в общей творческой работе.

Цель проекта :

Расширение и обобщение знаний детей об овощах через разные виды деятельности.

Задачи проекта : воспитывать у детей познавательный интерес; формировать представления об овощах, умение различать их; развивать активный словарь детей.

Ожидаемый результат проекта :

• Дети знают и называют овощи.

• Дети понимают, что овощи растут в огороде, на грядке.

• Повышение речевой активности, активизация словаря по теме «Овощи».

• Проявление желания у детей есть овощи в любом виде.

1 этап - подготовительный

Наблюдение за детьми. Выявление имеющихся у детей знаний

Определение цели и задачи проекта. Составление плана дальнейшей работы над проектом.

Анкетирование родителей. Выявление семей, в которых уделяется особое внимание правильному питанию.

Подбор литературы и методических материалов. Формирование комплекта игр для основного этапа проекта.

2 этап - основной

Беседа с детьми, рассматривание иллюстраций.

Наблюдение за ростом овощей на грядках, в огороде.

Оформление стенгазеты «Как я провел лето…»

Чтение художественной литературы, сказка «Репка»

Сюжетно – отобразительные игры «Варим кукле суп», «День рождение у Зайчика», «В магазин за овощами».

Игровая ситуация «Накорми зайца полезными овощами».

Дидактическая игры «Собери овощи в корзинку»

«Найди одинаковые…»

«Картинки – половинки»

Лепка «Огурцы и помидоры»

М/и «Кабачок»

Пальчиковые игры, потешки.

3 этап - заключительный

Изготовление игрового пособия «Овощи на грядке»

В ходе проекта дети узнали, как выращивают овощи, какие овощи есть, какие витамины содержатся в овощах, как они влияют на здоровье людей. С помощью различных занятий и игр дети последовательно достигали цели, проявляя внимание и настойчивость. Совместная работа с родителями показала результат — оформление стенгазеты, создание игрового пособия. Активное изучение художественной литературы позволило детям узнать много нового об овощах. А главное дети поняли, что всё, что приготовлено из овощей, необходимо есть потому, что это полезно и важно для здоровья. В дальнейшем будем поддерживать интерес и желание детей познавать новое.

Список литературы

1 Шорыгина Т. А. Овощи. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М. : Изд. Гном и Д., 2008

2 Картотека пальчиковых игр «Овощи» 

3 Потешки для малышей